*近，一則南京在線(xiàn)輔導老師時(shí)薪1.8萬(wàn)元的新聞刷爆了朋友圈。有人感嘆知識真值錢(qián)，有人質(zhì)疑究竟值不值，還有人干脆算起了賬：一小時(shí)就能掙18000元，這一個(gè)月得掙多少錢(qián)??？很多人都將爭議焦點(diǎn)集中在“天價(jià)收入”上。

 

　　知識是不是真的像大家想的那樣值錢(qián)？上這樣的培訓班到底值不值？不妨來(lái)算一算。

 

　　對于老師和教育平臺來(lái)說(shuō)，時(shí)薪1.8萬(wàn)元并不算高。在國內*的學(xué)而思網(wǎng)校上，一位數學(xué)老師2個(gè)半小時(shí)的課程售價(jià)880元，共15堂1862人購買(mǎi)，折合下來(lái)每小時(shí)收費超過(guò)4萬(wàn)元。雖然不了解具體的分成比例，想必算下來(lái)時(shí)薪也不會(huì )低。學(xué)而思創(chuàng )始人張邦鑫曾經(jīng)透露過(guò)，學(xué)而思網(wǎng)校收入高的老師早已年薪過(guò)百萬(wàn)元。

 

　　但是，對每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)上聽(tīng)新聞里那位物理老師的一堂課只用支付9元錢(qián)，學(xué)而思的這位數學(xué)老師，算下來(lái)一小時(shí)課僅23元錢(qián)。這個(gè)價(jià)格，在北、上、廣等大城市不過(guò)是一碗拉面的價(jià)錢(qián)，但對家庭、對社會(huì )的意義卻是巨大的——學(xué)生上課后成績(jì)普遍大幅提升，有的學(xué)生從入學(xué)前的*上升到*。一個(gè)小時(shí)花一二十元，就能換來(lái)這樣的成績(jì)，試問(wèn)哪個(gè)家長(cháng)不愿意埋單？

 

　　在線(xiàn)教師高薪現象的背后，實(shí)際上是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結果。它緩解了*師資緊缺，一堂課同時(shí)面向數千人開(kāi)放，還打破了教育資源地區分布不均衡，河南的學(xué)生同樣可以聆聽(tīng)北京、上海等地的*授課。并且，在線(xiàn)教育減輕了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，在一些大城市，線(xiàn)下補課每小時(shí)收費動(dòng)輒數百元，與之比起來(lái)，網(wǎng)校的價(jià)格簡(jiǎn)直是白菜價(jià)。正因如此，教育部多次強調要推廣在線(xiàn)教育、慕課等學(xué)習形式。

 

　　實(shí)際上，在線(xiàn)教師萬(wàn)元時(shí)薪*大的爭議不該是薪酬本身，而是這些教師的身份。根據教育部的規定，在職中小學(xué)教師嚴禁參加校外培訓機構或由其他教師、家長(cháng)、家長(cháng)委員會(huì )等組織的有償補課?！督K省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標準（試行）》中也明確要求，教師要遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，不進(jìn)行有償家教，不到社會(huì )培訓機構*。換句話(huà)說(shuō)，如果新聞里那位物理教師不在公辦學(xué)校擔任教職，而是一名獨立的或者培訓機構的專(zhuān)職教師，那么，他怎么上課、上課收入多少，都不是問(wèn)題，是否選擇報名其在線(xiàn)課程也只是學(xué)生和家長(cháng)的市場(chǎng)行為。但如果是公辦教師利用課余時(shí)間有償*，無(wú)論線(xiàn)上還是線(xiàn)下，都涉嫌違規。

 

　　我國《公務(wù)員法》明確規定公務(wù)員不得有償*，但教師只是參照公務(wù)員管理，治理有償家教、有償補課并沒(méi)有過(guò)硬的依據。由于高考制度改革尚未到位，社會(huì )補課需求旺盛，以致教師利用休息時(shí)間給學(xué)生補課掙錢(qián)現象屢禁不止。

 

　　現在要發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”，應該明確公辦教師的身份問(wèn)題，給予其待遇保障，并在制度上保障其安心在校教書(shū)。同時(shí)，應支持社會(huì )機構招募專(zhuān)職教師，在線(xiàn)上線(xiàn)下提供更多質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的培訓課程；還要鼓勵有條件的地區、學(xué)校發(fā)展公益慕課、視頻公開(kāi)課，豐富優(yōu)質(zhì)數字教育資源。當然，*根本的還是要繼續深化高考改革。當有一天，“天價(jià)”補習班被公益的興趣慕課所取代，素質(zhì)教育才算真正取得了成效。